개발된 것이 아니라 어떻게 전달하겠다는 교수학습방법에 초점을 두고 개발된 학습방법이다. 이에 본론에서는 프로젝트접근법의 배경과 목적및특성에 대해 설명하고, 유아의 일상생활과 밀접한 한 개의 주제를 선정하여 프로젝트전개과정에 따라프로젝트접근법의 계획안을 작성해보고자 한다.
학습 가능성이 있어야 하고 자원이 풍부하며 자원활용이 용이하여야 한다.
2. 레지오 에밀리아 접근법
3. 몬테소리 프로그램
4. 숲 유치원 프로그램
5. 발도르프 프로그램
6. 하이스코프 프로그램
7. 카미 드브리스 프로그램(Kamii & DeVries Program)
8. 다중지능 교육과정
9. 디스타 프로그램
참고문헌
과정의 목표가 주제선정의 주요한 기준이 된다.
(2) 예비 주제망 구성
교사는 주제에 대한 자신의 생각과 아이디어를 정리하면서 주제와 관련되어 다루어야 할 학습 내용이나 앞으로 전개되어 갈 활동 등을 예상한다.
(3) 자원목록 작성과 환경구성
자원목록은 프로젝트주제와 관련해 관심과 흥미
프로젝트접근법은 오늘날 유아교육에서 전인적인 발달을 위한 유용한 방법으로 인식되면서 현장 적용에 대한 관심이 높아지고 있다. 따라서 본론에서는 프로젝트접근법의 배경과 목적및특성에 대해 설명하고, 유아의 일상생활과 밀접한 한 개의 주제를 선정하여 프로젝트전개과정에 따라계획해
및 통합을 고려하여 계획한다. 또한 주제전개의 전체 과정 속에서 생각해 볼 때 유아들이 교육주제를 의식하고, 탐색활동을 통하여 아이디어를 탐구하며, 탐구를 통해 이해한 사실과 기술을 활동에 적용하고 활용하는 학습주기를 고려하여 계획하게 된다. 이와 같은 교육과정계획에 따라주제에 따른
주제가 있다는 것을 알게 된다. 따라서 자신과 또래친구들이 경험과 흥미 능력에 있어서 차이점이 있다는 것을 더욱 깊이 이해를 할 수 있게 된다. 또한 프로젝트를 진행하면서 유아는 자신의 문화에 대하여 깊이 이해할 수 있게 된다. 선정된 주제가 특정 문화나 배경의 유아에게 부적합할 때 유아가
프로젝트접근법의 정의
프로젝트접근법이란 릴리언 캐츠(Lilian G. Katz)와 실비아차드(Sylvia C. Chard)의 연구로서 프로젝트를 통한 학습내용선정및 교수방법을 말하는 것이다. 이는 유아들이 교사나 다른 친구들의 도움을 받아 개인이나 집단별로 관심주제를 탐구하면서 그 과정에서 문제를 해결하고
프로젝트접근법은 학습자가 스스로 학습할 문제를 찾아내서 그것을 해결하기 위해 실제적인 작업이나 체험을 해보는 교수방법으로 학습활동의 단계와 학습결과의 평가 단계로 이루어지며 학습자의 자발성이 무엇보다도 중요시된다.
2) 배경및 이론적 기초(1) 듀이 - 아동중심교육
듀이는 아동을
과정 측면에서 프로젝트접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점과 차이점을 중점적으로 논해 보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 프로젝트접근법
1) 배경및 이론적 기초
프로젝트접근법은 캐츠와 차드(Katz & Chard)에 의해 소개되었다. 이들은 프로젝트 활동이 유아를 위한 하나의 교육과정이 될
주제를 깊이 연구하는 것이다. 주제로는 유아에게 친숙한 환경이나 일상생활 속에서의 의미 있는 내용으로 선정된다. 유아들은 프로젝트 활동을 위한 사전 계획에 직접 참여하고 그 목적을 달성하기 위하여 다양한 활동과 노력을 며칠에서 몇 주간 지속시킨다. 이러한 프로젝트접근법은 학습자가 스